Course Summary
This course teaches clinical reasoning and supervision skills for healthcare professionals in order to improve patient care. Through case studies and interactive activities, students will learn how to make informed decisions and provide better care to their patients.Key Learning Points
- Learn clinical reasoning skills for healthcare professionals
- Improve patient care through informed decision making
- Understand the importance of supervision in healthcare
Related Topics for further study
Learning Outcomes
- Develop clinical reasoning skills for improved patient care
- Understand the importance of supervision in healthcare
- Provide better care through informed decision making
Prerequisites or good to have knowledge before taking this course
- Basic knowledge of healthcare practices
- Access to a computer and internet connection
Course Difficulty Level
IntermediateCourse Format
- Online
- Self-paced
- Interactive
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Description
Si vous supervisez des étudiants, des stagiaires en clinique, ou encore des internes en formation post graduée, ce MOOC sur la supervision du raisonnement clinique en contexte de soins est pour vous !
Outline
- Introduction au MOOC
- Bande-annonce du MOOC
- Bienvenue dans ce MOOC !
- Qui sommes-nous ?
- Sur quels fondements théoriques repose ce MOOC ?
- Détails pratiques
- Les objectifs de ce MOOC en détail
- Comment ce MOOC va-t-il se dérouler ?
- Présentation des membres des 3 équipes qui ont contribué à la réalisation de ce MOOC
- Remerciements
- Participez à notre recherche en répondant à ce premier questionnaire
- L’approche par compétences, lubie pédagogique ou réel progrès ?
- Facilitons-nous l'apprentissage de nos stagiaires ?
- Favoriser la position d’apprentissage grâce à l’interaction superviseur-supervisé
- Mes objectifs personnels d'apprentissage pour ce MOOC
- Quelques suggestions pour aller plus loin et des références
- formatif: La notion de "compétences" et le rôle du superviseur
- Suivre le processus de raisonnement clinique
- Introduction au module
- Commençons !
- Définition du raisonnement clinique selon Boshuizen et Schmidt
- Le processus de raisonnement clinique (PRC) explicité
- Dre Caire Fon rencontre le patient Pierre Dubreuil
- Objectifs du chapitre
- Catégoriser pour décider de l'action: le stagiaire rencontre Mme Perez
- Les réflexions pédagogiques de Dre Caire Fon
- Mettre en œuvre les actions appropriées: suite de la rencontre avec Mme Perez
- Les réflexions pédagogiques de Dre Caire Fon (suite)
- Objectifs du chapitre
- Illustration à l'aide du schéma PRC
- Entrevue avec le Dr.Nendaz
- Objectifs du chapitre
- Les scripts cliniques: un exemple concret
- Contenu des scripts cliniques
- Entrevue avec le Dr.Charlin
- La modélisation du PRC
- En résumé...
- A propos
- Quelques suggestions pour aller plus loin et des références
- Lorsque vous raisonnez...
- Formatif: Mon raisonnement clinique
- Formatif: Les étapes du processus
- Sommatif
- La supervision clinique: stratégies principales
- Introduction au module
- Mise en situation: la supervision du Dr. Berthod
- Les pensées du Dr. Berthod et celles de sa stagiaire
- Le double rôle du clinicien enseignant
- Mise en situation: la supervision du Dr. Schurmann
- Illustration avec la supervision du Dr. Schurmann et in video quiz
- Quelques pièges fréquents en supervision: un exemple avec la Dre Pache
- Quelques pièges fréquents en supervision: un exemple avec la Dre Champel
- Quelques pièges fréquents en supervision: un exemple avec la Dre Sauter
- Quelques pièges fréquents en supervision: un exemple avec le Dr. Lombard
- Synthèse des contre-exemples
- En résumé...
- Détails pratiques
- Qu'entendons-nous par "supervision" ?
- Que pensaient-ils pendant la supervision ?
- Commentaires
- Aborder le raisonnement clinique du point de vue pédagogique
- Commentaires
- 6 stratégies d’enseignement particulièrement efficaces dans le cadre de l’enseignement clinique
- Deux articles qui illustrent comment mettre en oeuvre ces stratégies
- Quelques suggestions pour aller plus loin et des références
- Participez à notre recherche en répondant à ce deuxième questionnaire
- formatif: Questions sur la supervision du Dr. Berthod
- formatif: le double rôle du superviseur
- formatif: Questions sur la supervision de la Dre Pache
- formatif: Questions sur la supervision de la Dre Champel
- formatif: Questions sur la supervision de la Dre Sauter
- formatif: Questions sur la supervision du Dr. Lombard
- sommatif
- LES METHODES DE SUPERVISION DU RAISONNEMENT CLINIQUE
- Introduction au module
- Les différents contextes de supervision clinique
- Introduction au quiz
- Commentaires sur le quiz
- Un cadre conceptuel pour analyser les pratiques de supervision
- Résultats d'une recherche sur la perception des superviseurs en ce qui concerne le raisonnement clinique
- Expliciter et faire expliciter
- Mise en situation: la préparation de la rencontre clinique
- Mise en situation: l'observation du supervisé pendant la consultation
- Mise en situation: la minute du superviseur abrégée
- Mise en situation: la minute du superviseur (complète) et introduction à la méthode SNAPPS
- Mise en situation: la modélisation explicite
- Mise en situation: la méthode de la supervision inversée
- En résumé...
- Détails pratiques
- Pour aller plus loin, l'article qui présente ces résultats
- Introduction aux méthodes de supervision
- La préparation de la rencontre clinique
- L'observation du supervisé pendant la consultation
- La minute du superviseur
- La méthode SNAPPS
- La modélisation explicite
- La méthode de la supervision inversée
- Consignes pour les activités intégratrices de ce module
- Article 1 sur la méthode "La minute du superviseur"
- Article 2 sur la méthode SNAPPS
- Article 3 sur la méthode de la supervision inversée
- Quelques suggestions pour aller plus loin et des références
- Participez à notre recherche en répondant à ce troisième questionnaire
- questionnaire réflexif: Votre façon de superviser
- questionnaire réflexif: Votre perception en tant que superviseur
- formatif: choisissez les méthodes appropriées
- Sommatif sur les 3 articles
- Le diagnostic pédagogique des difficultés de raisonnement clinique
- Introduction au module
- Distinguer les embûches du raisonnement clinique versus les grandes difficultés
- L'organisation des connaissances: un exemple présenté par Marc Leeman, suivi de conseils pour soutenir l'organisation des connaissances chez les étudiants
- Manque de connaissances ou problème d'organisation des connaissances ? Les supervisions de Raphaël et de Léa
- Introduction à la démarche de diagnostic pédagogique
- Présentation des 6 difficultés de raisonnement clinique
- Mise en situation: la supervision indirecte de Léa, aux urgences
- Les réflexions pédagogiques du superviseur...
- Mise en situation: la supervision directe de Raphaël, au service de médecine interne
- Les réflexions pédagogiques du superviseur...
- Mise en situation: la supervision indirecte de Marie, dans le cabinet du généraliste
- Les réflexions pédagogiques du superviseur...
- Mise en situation: le dossier de Monsieur Steinman, en consultation ambulatoire
- Les réflexions pédagogiques du superviseur...
- Mise en situation: le dossier de Monsieur Reymond, au service de médecine interne
- Les réflexions pédagogiques du superviseur...
- Mise en situation: la supervision directe d'Hélène, dans le cabinet du généraliste
- Les réflexions pédagogiques du superviseur...
- Faire le lien avec d'autres difficultés et planifier un processus de remédiation
- Mise en situation et quiz: la consultation ambulatoire de Mme Van Drogenbroek
- En résumé...
- Détails pratiques
- Aller au-delà de l’intuition qu’il y a un problème
- Les étapes du diagnostic pédagogique... pas à pas...
- Comment enseigner le raisonnement clinique ? Un fascinant travail de détective...
- Définition de cette difficulté
- Définition de cette difficulté
- Définition de cette difficulté
- Définition de cette difficulté
- Définition de cette difficulté
- Définition de cette difficulté
- Identifier les causes des difficultés de raisonnement clinique
- Les différentes causes possibles des difficultés de raisonnement clinique
- Les étapes clés du processus de remédiation et quelques lectures pour approfondir le sujet
- Quelques suggestions pour aller plus loin et des références
- questionnaire réflexif: Quels indices vous mettent la puce à l'oreille ?
- formatif: Le diagnostic pédagogique
- formatif: Identifier les causes des difficultés de raisonnement clinique
- sommatif
- La remédiation des difficultés de raisonnement clinique
- Introduction au module
- Mise en situation et quiz: stratégie de soutien pour Léa
- Mise en situation: stratégie de soutien pour Léa - variante
- Mise en situation: stratégie de soutien pour Raphaël
- Mise en situation: stratégie de soutien pour Marie
- Mise en situation: stratégie de soutien pour Charles
- Mise en situation et quiz formatif: stratégie de soutien pour Dominique
- Mise en situation: stratégie de soutien pour Hélène
- En résumé...
- Détails pratiques
- Résumé du diagnotic pédagogique
- Autres stratégies possibles
- Résumé du diagnostic pédagogique
- Autres stratégies possibles
- Résumé du diagnostic pédagogique
- Résumé du diagnostic pédagogique
- Résumé du diagnostic pédagogique
- Résumé du diagnostic pédagogique
- Développer ses scripts pédagogiques
- Quelques suggestions pour aller plus loin et des références
- formatif: Fermeture diagnostique prématurée
- formatif: Difficulté de priorisation
- formatif: Stratégies efficaces dans cette situation
- formatif: Revenons à la consultation ambulatoire de Mme Van Drogenbroek
- sommatif
- De l'importance des compétences pour mieux raisonner
- Introduction au module
- Quelles compétences à quelles étapes du raisonnement clinique ?
- Mise en situation: entrevue avec la patiente Mme Joelle Vadeboncoeur
- Mise en situation: la supervision de Patrick Gonzalez, centrée sur la communication
- Communication et raisonnement clinique
- Réfléchir sur sa pratique pour mieux raisonner
- Mise en situation: la supervision de Patrick Gonzalez, centrée sur sa démarche réflexive
- Le feedback (ou la rétroaction): un outil pour faciliter la démarche réflexive du stagiaire
- Mise en situation: un travail d'équipe
- Une collaboration structurée pour soutenir le raisonnement clinique
- Mise en situation: un travail d'équipe (suite)
- La collaboration interprofessionnelle aux différentes étapes du raisonnement clinique
- Mise en situation: la supervision de Patrick Gonzalez, centrée sur l'éthique clinique
- Rencontre avec la Professeure Cécile Bolly: l’éthique clinique au quotidien des supervisions. Présentation d'outils concrets
- En résumé...
- Détails pratiques
- Regardons de plus près ces compétences
- L’apprentissage de la communication dans le domaine de la santé
- Le feedback pour soutenir la réflexivité du stagiaire
- Les cinq dimensions de la collaboration interprofessionnelle
- Quelques suggestions pour aller plus loin et des références
- formatif: Quelle est votre évaluation du raisonnement clinique de ce stagiaire ?
- questionnaire réflexif: Comment mieux communiquer pour soutenir le raisonnement clinique ?
- formatif: Identifiez les dimensions de la collaboration interprofessionnelle
- sommatif
- Conclusion du MOOC et pistes pour aller plus loin
- Pour terminer...
- Détails pratiques
- Faites le bilan de vos apprentissages... Qu'en est-il de vos "teaching scripts" ?
- Un outil pour observer et évaluer vos supervisions...
- Continuer la démarche: quelques pistes
- Références
- Participez à notre recherche en répondant à ce dernier questionnaire
Summary of User Reviews
This course on supervision and clinical reasoning has received positive reviews from many users. They appreciated the practical approach and real-life examples used in the course.Key Aspect Users Liked About This Course
Practical approach and real-life examplesPros from User Reviews
- Clear and concise explanations
- Engaging and interactive course material
- Helpful feedback and guidance from instructors
- Useful for both novice and experienced professionals
- Flexible schedule and pacing
Cons from User Reviews
- Some users felt the course was too basic
- Limited interaction with other students
- Not enough emphasis on certain topics
- Some technical issues with the online platform
- Expensive compared to other online courses
Marie-Claude Audétat
4.7 Raiting
Supervision du raisonnement clinique
- 4.7
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Vous y trouverez une modélisation du raisonnement clinique, ainsi que des outils concrets et efficaces pour superviser. Introduction au MOOC Bande-annonce du MOOC...
